Convivir con el entorno social y natural
Valores, entorno y uso racional de los recursos
Al terminar vas a poder nombrar los valores que hacen posible la convivencia, relacionarte con tu entorno social y natural sin dañarlo, y usar de forma racional los recursos de tu provincia.
Los valores: las reglas que sostienen la convivencia
Un valor es algo que una comunidad considera bueno y que por eso guía cómo se comporta la gente.
Los valores no salen de un libro ni los inventó una sola persona: salen de la experiencia de convivir. La comunidad descubre que sin ellos la convivencia se rompe, y entonces los sostiene.
Se agrupan en tres familias.
Valores éticos: cómo trato a las personas.
| Valor | Qué es | Cómo se ve en tu provincia |
|---|---|---|
| Respeto | tratar al otro como persona, aunque piense distinto | saludar, escuchar, no burlarse del acento ni del apellido de nadie |
| Solidaridad | ayudar a quien lo necesita | la mano vuelta entre vecinos, el turno para juntar plata cuando alguien está enfermo |
| Responsabilidad | cumplir lo que me toca | hacer la tarea, llegar a la hora, cuidar lo prestado |
| Honestidad | decir la verdad y no tomar lo ajeno | devolver lo que se encontró, no copiar en el examen |
| Tolerancia | aceptar que hay maneras distintas de vivir | respetar la religión, la lengua y las costumbres del compañero |
Valores estéticos: cómo cuido lo que se ve.
Lo estético tiene que ver con la belleza y con el cuidado del entorno.
- Mantener limpia el aula, la casa y la calle.
- No rayar paredes, pupitres ni monumentos.
- Sembrar y cuidar plantas y árboles en la escuela.
- Arreglar lo que se dañó en vez de dejarlo roto.
- Apreciar lo bonito de la provincia: el paisaje, la artesanía, la música.
Valores ciudadanos: cómo me comporto en lo que es de todos.
- Cumplir las reglas, aunque nadie esté mirando.
- Participar: opinar, votar en el Gobierno Estudiantil, ir a las actividades del barrio.
- Cuidar lo público, que es de todos y de nadie en particular.
- Respetar los símbolos nacionales y las fiestas del país.
- Denunciar lo que está mal, que no es lo mismo que acusar por molestar.
Lo que une a los tres grupos: todos los elementos identitarios de tu provincia —la comida, la fiesta, el paisaje, la forma de hablar— se sostienen porque alguien los cuida. Los valores son justamente eso: el cuidado puesto en práctica.
Interactuar armónicamente con el entorno
Entorno es todo lo que te rodea. Tiene dos caras y no se pueden separar:
- El entorno social: las personas, las familias, los vecinos, la escuela, las instituciones.
- El entorno natural: el suelo, el agua, el aire, las plantas y los animales.
Interactuar armónicamente quiere decir relacionarse sin dañar y, si se puede, dejando las cosas mejor.
Con las personas se logra escuchando, cumpliendo, ayudando y arreglando los conflictos hablando.
Con la naturaleza hay que entender una cosa de fondo: la persona no está afuera de la naturaleza; es parte de ella. Si se contamina el río, se enferma la gente. Si se corta el bosque de la montaña, baja el agua de las quebradas. No es que uno cuide a la naturaleza como quien cuida algo ajeno: se cuida porque de ahí sale el agua, la comida y el aire.
Cada forma de relieve pide un uso distinto
En tercer grado ya viste las formas de relieve de tu provincia. Cada una permite unas actividades y no permite otras. Usarlas bien es lo que se llama uso racional de los recursos naturales: aprovecharlos de forma que sigan estando ahí el año que viene y dentro de cincuenta.
| Forma de relieve | Qué se hace ahí | Cómo se usa bien |
|---|---|---|
| Montaña y ladera | café, bosque, turismo | sembrar siguiendo la curva de la ladera para que no se lave el suelo; no talar la parte alta, donde nace el agua |
| Valle y llanura | ganado, granos, hortalizas, ciudades | rotar los cultivos, no quemar los rastrojos, dejar árboles a la orilla de los ríos |
| Costa y manglar | pesca, turismo, sal | respetar las vedas de pesca, no cortar el mangle, no tocar los nidos de tortuga |
| Ríos y quebradas | agua para tomar, para regar y para la casa | no botar basura ni aguas sucias, no lavar el carro ni fumigar a la orilla |
Lo que podés hacer vos, desde ya
Las tres erres, en el orden que importa:
- Reducir. Usar menos: menos bolsas plásticas, menos agua, menos luz. Es la más efectiva de las tres, porque lo que no se usa no hay que tratarlo después.
- Reutilizar. Volver a usar lo mismo: el frasco de vidrio, la bolsa de tela, el cuaderno con hojas en blanco.
- Reciclar. Separar el papel, el plástico, el vidrio y el aluminio para que vuelvan a ser materia prima.
Y además:
- Cerrar la llave mientras te cepillás los dientes.
- Apagar la luz del aula al salir a recreo.
- No quemar basura: el humo enferma a los vecinos.
- Sembrar un árbol y cuidarlo hasta que se sostenga solo.
Ejemplos resueltos
1. «Un compañero se burla del acento de un estudiante que llegó de otra provincia. ¿Qué valor falta y qué hacés?»
Paso 1: burlarse por cómo alguien habla es no reconocerlo como igual: falta respeto, y también tolerancia. Paso 2: no me río, porque reírse acompaña la burla. Paso 3: le digo al compañero que eso no se hace y, si sigue, aviso a la maestra. Respuesta: falta respeto y tolerancia; lo correcto es no acompañar la burla y avisar.
2. «Un agricultor siembra en una ladera muy inclinada, en surcos que bajan de arriba abajo. ¿Qué pasa y qué debería hacer?»
Paso 1: los surcos de arriba abajo funcionan como canales. Paso 2: cuando llueve, el agua corre por ahí y arrastra la tierra. Paso 3: la solución es sembrar siguiendo la curva de la ladera, de lado a lado. Respuesta: se pierde el suelo por erosión; debe sembrar siguiendo la curva del terreno.
3. «En mi casa se junta mucha bolsa plástica. ¿Cuál de las tres erres aplico primero?»
Paso 1: reciclar es la última de las tres, no la primera. Paso 2: la primera es reducir: llevar bolsa de tela al súper y no pedir bolsa. Paso 3: las que ya hay se pueden reutilizar para la basura o para guardar cosas. Respuesta: primero reducir, después reutilizar y de último reciclar.
4. «¿Por qué se dice que cuidar el bosque de la montaña es cuidar el agua del pueblo?»
Paso 1: en la parte alta de la montaña nacen las quebradas. Paso 2: el bosque hace que el agua de lluvia se filtre en vez de correr de golpe. Paso 3: sin bosque, el agua corre, arrastra tierra y en verano las quebradas se secan. Respuesta: porque el bosque de la parte alta es lo que mantiene el caudal de las quebradas que abastecen al pueblo.
5. «Nombrá una acción de valor ciudadano que puedas hacer esta semana.»
Paso 1: pensá en lo que es de todos: el aula, el parque, el patio. Paso 2: pensá en participar: una propuesta al Gobierno Estudiantil. Paso 3: elegí una concreta y cumplila. Respuesta: por ejemplo, organizar con la sección la limpieza del patio o llevar una propuesta al Gobierno Estudiantil.
Los errores que más se cobran
- Creer que los valores son solo palabras bonitas de un cartel. Pasa porque se ven escritos en la pared de la escuela. Un valor solo existe cuando se hace: respeto es saludar y escuchar, no el letrero.
- Confundir tolerancia con aguantar todo. Pasa porque la palabra suena a soportar. Tolerancia es aceptar que otros piensen y vivan distinto; no incluye aceptar que alguien lastime a otro.
- Pensar que lo estético es solo lo bonito y no importa. Pasa porque parece cosa de adorno. Un aula sucia y unas paredes rayadas dicen que a nadie le importa el lugar, y eso cambia cómo se comporta la gente ahí.
- Creer que el ser humano está afuera de la naturaleza. Pasa porque se dice «cuidemos el ambiente» como si fuera algo aparte. Somos parte: el agua que se contamina es la que tomamos.
- Poner el reciclaje de primero entre las tres erres. Pasa porque es la que más se nombra y la que se ve en los basureros de colores. La primera es reducir, porque lo que no se usa no hay que reciclarlo después.
- Pensar que un niño no puede hacer nada por el ambiente. Pasa porque los problemas se ven enormes. Cerrar la llave, separar la basura y cuidar un árbol son acciones reales y medibles.
Cómo acompañar en casa
Esta parte es para la persona que acompaña. No hace falta saber la materia: las respuestas van al lado.
Al terminar, el estudiante tiene que poder: nombrar los valores que hacen posible convivir y usarlos.
Tres preguntas para hacerle
- ¿Los valores son solo palabras de un cartel? → No: se ven en lo que uno hace
- Un compañero se burla de otro. ¿Qué valor falta? → El respeto
- En la casa se junta mucha basura. ¿Qué se hace? → Se separa y se reduce lo que se compra
Si se traba. Si repite los valores de memoria, pídale un ejemplo concreto de algo que hizo hoy.
Cinco minutos en la casa. Que cuente una cosa que hizo hoy y diga qué valor puso en práctica.
Clave de análisis
Para los ítems de valores, preguntate a quién afecta lo que hago: si a una persona, es un valor ético; si al lugar y a cómo se ve, estético; si a lo que es de todos, ciudadano. Y para los de uso de los recursos, la regla corta es usar sin agotar: si lo que hago impide que el año que viene esté ahí —el suelo, el agua, el bosque, el pez—, no es uso racional.