Cada clase de palabra y el trabajo que hace
Al terminar vas a poder identificar las nueve clases de palabras, decir qué función cumple cada una dentro de la oración y del texto, y explicar por qué la misma palabra puede cambiar de clase según dónde esté.
La clase se decide en la oración
Una palabra no pertenece a una clase para siempre: pertenece a la clase que corresponde al oficio que cumple en esa oración.
El mango verde está duro. → verde es adjetivo: califica a mango. El verde es mi color. → verde es sustantivo: lleva artículo y nombra la cosa misma.
Por eso las listas de memoria fallan y el análisis en la oración no.
Las nueve clases y su función
| Clase | Varía | Función en la oración | Función en el texto |
|---|---|---|---|
| Sustantivo | género, número | núcleo del sujeto o de un complemento | nombra a los protagonistas del texto |
| Adjetivo | género, número (del sustantivo) | acompaña al sustantivo | califica y precisa |
| Artículo | género, número (del sustantivo) | presenta al sustantivo | indica si ya se conocía o es nuevo |
| Pronombre | persona, género, número | sustituye al sustantivo | cohesiona: evita repetir |
| Verbo | persona, número, tiempo, modo | núcleo del predicado | mueve la acción; fija el tiempo del texto |
| Adverbio | no varía | modifica verbo, adjetivo u otro adverbio | ubica en tiempo, lugar y modo |
| Preposición | no varía | enlaza estableciendo relación | arma los complementos |
| Conjunción | no varía | une palabras u oraciones | conecta: marca la relación lógica |
| Interjección | no varía | expresa una emoción de golpe | da oralidad al diálogo |
Las tres que hacen el trabajo de cohesión
En sexto lo importante no es solo clasificar: es ver qué hacen en el texto. Tres clases cargan la cohesión:
Los pronombres evitan la repetición y amarran:
La municipalidad reparó el puente en marzo. En agosto lo volvió a cerrar. Esa decisión molestó a los vecinos.
Lo apunta al puente; esa decisión, al cierre. Si el lector pierde una referencia, el párrafo se desarma.
Las conjunciones marcan la relación lógica:
| Conjunción | Relación |
|---|---|
| y, ni, además | suma |
| pero, sino, aunque | oposición |
| porque, pues, ya que | causa |
| así que, por lo tanto | consecuencia |
| o, u | alternativa |
| si | condición |
Los adverbios ubican y ordenan: entonces, después, allá, arriba, siempre, todavía, además. Los de tiempo y orden son los que sostienen la secuencia de un relato.
Detalles que se cobran
Sustantivos colectivos: nombran un conjunto en singular y llevan el verbo en singular. La gente llegó, no llegaron. El grupo de estudiantes salió, no salieron.
El artículo ante a tónica: los sustantivos femeninos que empiezan con a o ha tónica llevan el en singular —el agua, el hacha, el águila— pero siguen siendo femeninos: el agua fría, las aguas.
Determinante o pronombre: son las mismas palabras y las separa si hay sustantivo detrás.
Ese cuaderno es mío. → ese es determinante. Ese es mío. → ese es pronombre.
Adjetivo o adverbio: rápido es adjetivo en un carro rápido (modifica al sustantivo) y adverbio en corre rápido (modifica al verbo).
Voseo: en Costa Rica se usan vos y usted mucho más que tú, y los tres son correctos. Lo que no se puede es mezclarlos: vos venís o usted viene, nunca vos viene.
Las pruebas rápidas
| Para | Probá |
|---|---|
| Sustantivo | ponerle el, la, los, las delante |
| Adjetivo calificativo | ponerle muy delante |
| Verbo | ponerle ayer / ahora / mañana: solo el verbo se deforma |
| Adverbio | preguntar ¿cómo? ¿cuándo? ¿dónde? ¿cuánto? |
| Preposición | ver si está en la lista: a, ante, bajo, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras |
| Pronombre | ver si ocupa el lugar de un sustantivo que no está |
Ejemplos resueltos
1. Clasificá cada palabra: «Aquellas dos maestras nuevas llegaron muy temprano.» Aquellas: adjetivo determinante demostrativo. dos: determinante numeral. maestras: sustantivo común. nuevas: adjetivo calificativo. llegaron: verbo, pasado, tercera plural. muy: adverbio de cantidad, modifica a temprano. temprano: adverbio de tiempo.
2. ¿Qué función cumple «lo» en «El puente estaba malo y lo cerraron»? Es pronombre personal y su función en el texto es cohesionar: sustituye a el puente para no repetirlo, y amarra la segunda parte con la primera.
3. ¿Determinante o pronombre? «Mi bicicleta está mala; la tuya no.» Mi es determinante posesivo (acompaña a bicicleta). La tuya es pronombre posesivo: ocupa el lugar del sustantivo.
4. Corregí: «La gente llegaron temprano y se sentaron». «La gente llegó temprano y se sentó.» Gente es colectivo singular: el verbo la sigue a ella, no a la cantidad de personas que uno imagina.
5. ¿Por qué se dice «el agua» si «agua» es femenino? Porque empieza con a tónica y ahí la se cambia por el para evitar el choque de dos aes. Sigue siendo femenino: el agua fría, las aguas.
6. ¿Qué relación marca «sino» en «No llegó tarde sino que no llegó»? Oposición correctiva: rechaza lo primero y pone lo correcto en su lugar. Es distinta de pero, que admite las dos partes. Y no se confunde con si no (condición negada): si no llega, empezamos.
Los errores que más se cobran
- Aprender las clases como listas. Verde, rápido y ese cambian de clase según el lugar. El análisis se hace en la oración.
- Confundir determinante con pronombre. Son las mismas palabras y solo las separa si hay sustantivo detrás. Es la primera pregunta que hay que hacerse.
- Concordar el colectivo en plural. La gente llegaron. Suena bien porque uno piensa en varias personas, pero la palabra está en singular.
- Creer que «el agua» es masculino. El artículo engaña; el adjetivo delata: el agua fría.
- Buscar el verbo por el significado. Carrera y salto nombran acciones y son sustantivos. El verbo es el que se deforma con el tiempo.
- Clasificar sin decir la función. En sexto la pregunta suele ser «qué función cumple», no solo «qué clase es». Un pronombre cohesiona, una conjunción marca relación, un adverbio ubica.
- Confundir «sino» con «si no». Sino es conjunción; si no son dos palabras, condición negada. La prueba: si se puede intercalar algo (si no llega), van separadas.
Clave de análisis
Preguntate dos cosas por palabra: por qué cambia de forma (eso da la clase) y qué trabajo hace acá (eso da la función). Y recordá que la clase se decide en la oración, nunca en la lista.