Cómo encontrar el tema, la idea implícita y la perspectiva de un texto
Al terminar vas a poder encontrar el tema principal de un texto, la idea que dice sin decirla, el punto de vista de quien escribe, y distinguir lo simple de lo complejo: las preguntas verbales más numerosas de la PAA.
Qué pide esta parte de la prueba
El Cuadro de nociones del folleto oficial de la PAA de la UCR y la UNA incluye conceptualización (resumir en una idea o en un concepto), perspectiva (desde dónde se mira algo) y simple y complejo. En la práctica oficial es el grupo verbal con más ítems. Las preguntas típicas son: «¿cuál es el tema principal?», «¿cuál es la idea implícita?», «¿desde qué punto de vista…?».
El tema principal: ni muy amplio ni muy estrecho
El tema principal es lo que el texto entero trata. Las opciones incorrectas suelen fallar de dos maneras:
| La opción es… | Ejemplo con un texto sobre cómo los arrecifes de coral dan alimento y refugio a los peces |
| demasiado amplia: cabe el texto y mucho más | «El mar Caribe» |
| demasiado estrecha: es un detalle | «El pez loro» |
| del tamaño justo | «Los arrecifes como hogar de los peces» |
| al lado: tema parecido que el texto no trata | «La contaminación de las costas» |
Una buena prueba: el tema tiene que poder ser el título del texto. Si el título dejaría fuera la mitad de lo que se dice, es estrecho; si promete cosas que el texto no trae, es amplio.
El tema es el título que le pondrías al texto entero. Ni un capítulo de él, ni el libro donde vendría.
La idea implícita
La idea implícita es lo que el texto da a entender sin decirlo con esas palabras. Tiene que cumplir dos condiciones:
- No está escrita tal cual: si una opción repite una frase del texto, es explícita, no implícita.
- Se desprende del texto con seguridad: no es una opinión ni un dato extra.
En la escuela del pueblo, la maestra decidió dar las clases de ciencias en la huerta, y desde entonces los niños llegan antes de la hora. Implícito: a los niños les gustan las clases en la huerta. No se puede afirmar que «las clases en el aula eran aburridas» ni que «todos los niños aprenden más»: el texto no da para tanto.
Perspectiva: desde dónde se mira
Un mismo hecho se ve distinto según quién lo mira. Un aguacero fuerte es una bendición para el agricultor en verano, un problema para quien sale a trabajar en bus y un riesgo para quien vive cerca del río. La pregunta de perspectiva pide reconocer qué interés o qué lugar tiene quien habla en el texto.
Las palabras con carga —lamentablemente, por fin, apenas, nada menos que— delatan la perspectiva del autor.
Simple y complejo
Algo es simple si tiene una sola parte o un solo paso; es complejo si lo forman varias partes relacionadas. Los ítems piden reconocer cuál de varias cosas es más compleja, o qué hace complejo a un sistema. Un semáforo es más simple que el sistema de transporte de una ciudad: el segundo tiene partes que dependen unas de otras (buses, trenes, horarios, rutas).
Ejemplos resueltos
1. El tamal navideño se prepara en familia: unos limpian las hojas, otros hacen la masa y otros amarran. Ese día la cocina se llena de parientes que no se ven el resto del año. ¿Cuál es el tema principal? La preparación del tamal como actividad familiar. «La comida costarricense» es demasiado amplio; «las hojas de plátano», demasiado estrecho.
2. La nueva carretera acortó el viaje a la ciudad de dos horas a cuarenta minutos. Los comerciantes del centro del pueblo, sin embargo, notan que la gente ahora prefiere comprar en la ciudad. ¿Desde qué perspectiva la carretera es un problema? Desde la de los comerciantes del pueblo. Para quien viaja, la carretera es una ventaja: el sin embargo marca el cambio de punto de vista.
3. Para ir al colegio, Daniela solo camina diez minutos. Su hermano toma un bus, luego el tren y después camina desde la estación. ¿Cuál trayecto es más complejo? El del hermano, porque combina varios medios que tienen que coincidir. No es más complejo por ser más largo, sino por tener partes que dependen unas de otras.
4. Desde que abrieron la biblioteca comunal, los niños del barrio pasan las tardes leyendo en vez de estar en la calle. ¿Cuál es la idea implícita? Que la biblioteca cambió cómo usan su tiempo los niños. El texto no dice «antes se aburrían» ni «ahora sacan mejores notas»: eso sería agregar.
5. El volcán Irazú es visitado cada año por miles de turistas. Desde su cima, en días despejados, se pueden ver el mar Caribe y el océano Pacífico. ¿Qué concepto resume el texto? El Irazú como atractivo turístico por su vista. «Los volcanes de Costa Rica» es demasiado amplio; «el mar Caribe», un detalle.
Los errores que más se cobran
- Escoger un tema demasiado amplio porque «suena más importante». Un tema amplio nunca es falso, y por eso atrae; pero no distingue este texto de muchos otros.
- Escoger como implícita una frase que el texto dice tal cual. Si está escrita, es explícita: la pregunta pide justamente lo que no está escrito.
- Escoger como implícita una opinión propia que el texto no respalda. Lo implícito se deduce con seguridad; una opinión solo es posible.
- Confundir la perspectiva del autor con la de alguien que aparece en el texto. El autor puede citar a un vecino que se queja sin estar de acuerdo con él.
- Creer que lo largo es complejo. La complejidad está en la cantidad de partes que dependen unas de otras, no en la distancia ni en el tiempo.
Clave de análisis
Con las preguntas de tema, leé solo la primera y la última oración y preguntate de qué hablan juntas; casi siempre el tema aparece ahí. Con las de idea implícita, aplicá la regla de las dos condiciones: si la opción está escrita en el texto, se descarta; si hace falta suponer algo que el texto no dice, también.