Comprensión de lectura
Cómo encontrar los efectos de un hecho en un texto
Al terminar vas a poder encontrar en un texto los efectos de un hecho, reconocer cuándo una opción reúne varios efectos en una sola frase y descartar las que dicen lo contrario de lo que pasó.
Qué es un efecto
El efecto es lo que pasa como resultado de algo. Si la causa responde «¿por qué pasó?», el efecto responde «¿qué provocó?».
- Se construyó una carretera → los viajes a la clínica bajaron de tres horas a cuarenta minutos.
- Se sembraron árboles de sombra en los cafetales → el suelo guardó más humedad.
En la prueba de admisión, este es uno de los aprendizajes con más ítems: la tabla oficial le asigna 7 de los 40 de lectura, igual que a los refranes y a la información implícita. Vale la pena dominarlo.
La pregunta suele decir: «Según el texto anterior, ¿cuál es un efecto de…?» o «se infiere que el efecto de… fue…».
Para encontrar el efecto, partí del hecho que nombra la pregunta y preguntate: ¿qué cambió después de esto?
Un hecho, varios efectos
A diferencia de la causa, un hecho suele tener varios efectos, y el texto los cuenta uno tras otro. Mirá:
«Cuando la biblioteca empezó a abrir los sábados con lecturas para niños, la sala infantil se llenó, los préstamos se triplicaron y varios padres contaron que sus hijos pedían ir a la biblioteca en lugar de ver televisión.»
Tres efectos: la sala se llenó, subieron los préstamos, a los niños les interesó más leer. Ahora mirá cómo suelen estar las opciones:
- «Los niños dejaron de ver televisión por completo.» → exagera: el texto dice que la preferían menos, no que la dejaran.
- «Aumentaron el interés por leer y el préstamo de libros.» → reúne dos efectos del texto.
- «La biblioteca cerró entre semana.» → no está en el texto.
- «Los padres organizaron las lecturas.» → no está en el texto.
La opción correcta muchas veces no copia un efecto: junta dos o tres en una frase más general.
El procedimiento
- Ubicá el hecho que nombra la pregunta. Es el punto de partida.
- Listá lo que cambió después. Todo lo que el texto cuenta como resultado.
- Buscá la opción que diga uno de esos cambios, o varios juntos, con otras palabras.
- Descartá lo que contradiga, exagere o no esté.
Cuatro trampas con nombre
| La trampa | Cómo se ve | Ejemplo |
|---|---|---|
| El revés | Dice que pasó lo contrario | «Los insectos dañinos aumentaron», cuando el texto dice que volvieron los pájaros que se los comen |
| La exageración | Convierte «menos» en «nada» | «Dejaron de producir basura», cuando el texto dice que la redujeron |
| La causa disfrazada | Da lo que provocó el hecho, no lo que el hecho provocó | Responder con por qué se sembraron los árboles |
| El efecto inventado | Suena lógico pero no está | «Las autoridades prohibieron botar basura en todo el cantón» |
El revés es la más común en este aprendizaje. Por eso conviene leer despacio los verbos: aumentó o disminuyó, mejoró o empeoró, se llenó o se vació.
Efectos positivos y negativos
Los textos de la prueba cuentan de todo: una medida que mejora algo (sembrar árboles, prohibir luces en las playas de anidación) o un problema que daña algo (la contaminación lumínica, la deforestación, el sedentarismo). En los dos casos se procede igual. Lo que cambia es la dirección de los verbos, y ahí es donde se esconde la trampa del revés.
Un truco útil: decí en voz baja si el efecto fue bueno o malo según el texto. Después descartá toda opción que vaya en la dirección contraria.
Ejemplos resueltos
1. Cuando la escuela instaló bebederos con agua filtrada, los estudiantes dejaron de comprar tantas bebidas embotelladas y el basurero del patio se llenaba menos. ¿Cuál es un efecto de los bebederos? Disminuyeron las bebidas compradas y la basura en el patio. Reúne dos efectos del texto. «Se prohibieron las bebidas embotelladas» no está.
2. Después de que Álvaro empezó a leer todas las noches antes de dormir, dejó de usar el celular en la cama y comenzó a dormirse más temprano. ¿Qué efecto tuvo leer en la noche? Usó menos el celular y se durmió antes. «Dejó el celular para siempre» exagera: el texto habla de la cama, en la noche.
3. En una carretera se colocaron reductores de velocidad frente a una escuela; el texto dice que los accidentes con peatones bajaron. Una opción dice: «Aumentaron los accidentes frente a la escuela». ¿Qué trampa es? El revés. El texto dice que bajaron.
4. Una familia empezó a separar los restos de comida para hacer abono. Con los meses, sacaban menos bolsas de basura y la huerta del patio producía más. ¿Por qué «la familia dejó de producir basura» es falsa? Porque exagera. El texto dice que sacaban menos bolsas, no que dejaran de producir basura.
Los errores que más se cobran
- Caer en el revés. Pasa porque la opción usa las mismas palabras del texto con el verbo contrario. Leé siempre si algo sube o baja.
- Elegir un efecto inventado que suena lógico. Pasa cuando la opción es algo que podría pasar en la vida real. Si el texto no lo cuenta, no sirve.
- Responder con la causa. Pasa porque causa y efecto aparecen juntos. La pregunta pide lo que vino después.
- Rechazar la opción que resume varios efectos. Pasa porque no copia ninguna oración. Leé si lo que dice está en el texto, aunque con otras palabras.
- Aceptar una exageración. Pasa con palabras como «por completo», «todos» o «nunca». Si el texto no llega tan lejos, la opción tampoco.
Clave de análisis
El efecto es lo que cambió después del hecho que nombra la pregunta. Como un hecho suele tener varios efectos, la respuesta correcta muchas veces los resume con otras palabras. Las opciones falsas se reconocen por su error: van en la dirección contraria, llegan más lejos que el texto, inventan algo o responden con la causa. Leer los verbos con cuidado resuelve la mayoría.
Cómo acompañar en casa
Qué tiene que poder hacer al terminar: decir qué provocó un hecho en un texto corto, sin exagerar ni inventar.
Tres preguntas para hacerle, con la respuesta al lado:
- «¿Qué diferencia hay entre causa y efecto?» → La causa es por qué pasó algo; el efecto es lo que provocó.
- «¿Qué es la trampa del revés?» → Una opción que dice lo contrario de lo que pasó, como «aumentó» cuando el texto dice «disminuyó».
- «Si el texto dice que algo bajó, ¿sirve una opción que dice que desapareció?» → No, porque exagera.
Si se traba: casi siempre cayó en el revés. Pídale que diga, antes de mirar las opciones, si el efecto fue bueno o malo y si algo subió o bajó.
Actividad de cinco minutos: piensen juntos en un cambio en la casa o el barrio (una calle nueva, un semáforo, un árbol cortado) y el estudiante dice dos efectos que trajo, uno bueno y uno malo si lo hay.