Leer con gusto y encontrar la idea principal
Al terminar vas a poder decir qué te gustó de un texto y por qué, y vas a poder señalar cuál es su idea principal.
Leer por gusto también es leer
No todo lo que se lee es tarea. Hay textos que se leen porque son ricos de leer.
Después de leer uno, preguntate qué parte te gustó más, qué sentiste y si te recordó algo tuyo. No hay una sola respuesta correcta. Lo que sí se pide es decir cuál parte y decir por qué.
Leé este texto:
En mayo, la lluvia llega siempre a las tres. Don Beto se sienta en el corredor con su café. Dice que el aguacero de mayo huele distinto: huele a tierra recién mojada. Cuando escampa, el patio queda brillando.
Pegar el texto con tu vida
Un texto se entiende mejor cuando lo unís con lo que ya conocés.
| Lo que dice el texto | Lo que vos ya sabés |
|---|---|
| En mayo llueve a las tres | en tu casa se guarda la ropa a esa hora |
| Huele a tierra mojada | ese olor lo conocés |
La idea principal
La idea principal es lo que el texto quiere decir sobre todo. Si la quitás, el texto se cae.
Las otras ideas son complementarias: acompañan, dan detalles, ponen ejemplos.
En el texto de don Beto:
- Idea principal: en mayo llueve todas las tardes y el aguacero se disfruta.
- Complementarias: la hora, el café, el olor, el patio brillando.
Dos preguntas para encontrarla: ¿de qué habla todo el texto, de principio a fin?, y ¿qué dice sobre eso?
Que el texto vaya en orden
Un texto está bien armado cuando sus ideas van en un orden que se entiende.
- En un texto que cuenta, el orden es el del tiempo: primero, después, al final.
- En un texto que describe, el orden va de lo general a lo particular.
El texto y la imagen
La imagen que acompaña al texto no está de adorno: repite o completa lo que el texto dice. Antes de leer, miralá y adiviná de qué va a tratar; después revisá si le atinaste.
Ejemplos resueltos
1. ¿Cuál es la idea principal del texto de don Beto? Preguntate de qué habla todo el texto. De la lluvia de mayo, de principio a fin. ¿Y qué dice de ella? Que llega siempre a las tres y que se disfruta. En mayo llueve todas las tardes y don Beto disfruta el aguacero.
2. ¿Cuál de estas es complementaria: «huele a tierra mojada» o «en mayo llueve a las tres»? Quitá cada una y mirá si el texto se cae. Sin el olor, el texto sigue en pie; sin la lluvia, no queda nada. «Huele a tierra mojada» es complementaria.
3. Decí qué parte te gustó y por qué. Nombrá la parte y agregá el motivo. Me gustó cuando dice que el patio queda brillando, porque en mi casa se ve igual.
4. Ordená para que se entienda: Se comió el mango. / Buscó una vara. / Vio un mango maduro. Es un texto que cuenta, así que va en orden de tiempo. Vio un mango maduro. Buscó una vara. Se comió el mango.
Los errores que más se cobran
- Decir «me gustó todo». Es lo que sale cuando no se quiere volver al texto, pero no nombra ninguna parte y no se puede evaluar.
- Confundir la idea principal con la primera oración. Muchas veces coinciden, y el niño toma el atajo. Pero hay textos que arrancan con un detalle y dejan lo principal para el final.
- Tomar como principal el detalle más llamativo. El olor a tierra mojada impresiona más que la lluvia, así que se lo lleva el puesto. La prueba es quitarlo y ver si el texto sobrevive.
- Mirar el dibujo y no leer el texto. El dibujo es más rápido, pero no trae todo lo que el texto dice. Sirve para anticipar, no para reemplazar.
Clave de análisis
Para la idea principal, preguntate de qué habla todo el texto y qué dice sobre eso; si al quitar una oración el texto se cae, esa era la principal. Para decir qué te gustó: la parte y el porqué.