Llegás a la escuela y las letras empiezan a sonar
Al terminar vas a poder decir cómo se trabaja en la escuela y vas a poder unir un sonido con la letra que lo dibuja.
La escuela es tu lugar de trabajo
En la escuela hay cosas que se hacen todos los días. No son castigos: son la forma de que la clase funcione.
- Venir todos los días. El que falta se pierde una parte, y la que sigue le cuesta más.
- Trabajar en las tareas. No hay que terminar de primero: hay que terminar.
- Decir lo que pensás y lo que sentís. Si algo no se entendió, se levanta la mano.
- Llevarte bien con tus compañeros y participar en lo que la clase hace.
Las letras dibujan los sonidos
Cuando decís mmmm, sale un sonido. Ese sonido tiene un dibujo: la letra m.
Cada sonido tiene su dibujo. Al dibujo lo llamamos letra.
El sonido, el dibujo y la palabra
Mirá esta cadena. Siempre va en el mismo orden:
| Lo que oís | Lo que ves | Lo que significa |
| sssoool | sol | la bola de luz del cielo |
| pppaaan | pan | lo que venden en la pulpería |
El sonido viene primero. La letra lo guarda. El dibujo te dice qué es.
La misma letra, dos trazos
Una letra se puede dibujar de dos maneras:
- En imprenta, con palitos y bolitas separadas. Es la de los libros.
- En cursiva, todo pegado y con vueltas. Es la que se escribe a mano.
Las dos dicen lo mismo. La a de imprenta y la a cursiva suenan igual.
Letras que se parecen
Algunas letras son casi iguales y hay que mirarlas bien.
- La b y la d: la barriga de la b mira a la derecha; la de la d, a la izquierda.
- La n y la m: la n tiene dos patas; la m tiene tres.
Lo que comparten es el palito. Lo que las separa es la panza y las patas.
Ejemplos resueltos
1. ¿Con cuál letra se escribe el sonido sssss? Estirá el sonido: es el de la culebra. Ese sonido se dibuja con la letra s.
2. La maestra dice mmmaaa. ¿Qué está diciendo? Juntá los dos sonidos sin parar: mmm y aaa dan ma. Es la sílaba de mamá y de mano.
3. ¿Cuántas patas tiene la m y cuántas la n? Mirá el dibujo de cada una. La m tiene tres patas y la n tiene dos.
4. Tu compañero faltó tres días seguidos. ¿Qué pasa con él? Se perdió lo que se hizo esos días. Como lo de hoy se apoya en lo de ayer, va a ir más despacio. Por eso hay que venir todos los días.
Los errores que más se cobran
- Confundir la b con la d. Son la misma forma volteada, y el ojo de un niño de seis años todavía no separa izquierda de derecha. Se arregla mirando siempre hacia dónde queda la panza.
- Creer que la cursiva es otra letra. El niño reconoce la a de imprenta en el libro y no la reconoce en el cuaderno de la maestra. Es la misma letra con otro traje.
- Decir el nombre de la letra en vez del sonido. Al leer mesa, el niño dice «eme-e-ese-a» y no le sale nada. Para leer sirve el sonido, no el nombre.
- Faltar a clases y pensar que se recupera solo. Cada día trae el paso siguiente, y el que se salta uno tiene que volver a buscarlo.
Cómo acompañar en casa
Esta parte es para la persona que acompaña. No hace falta saber la materia: las respuestas van al lado.
Al terminar, el estudiante tiene que poder: relacionar cada sonido con su letra al empezar a leer.
Tres preguntas para hacerle
- La maestra dice «mmmaaa». ¿Qué está diciendo? → La sílaba «ma»
- ¿Cuántas patas tiene la m y cuántas la n? → La m tres, la n dos
- ¿Con cuál letra se escribe el sonido de «sss»? → Con la s
Si se traba. Si confunde la b con la d, escríbaselas grandes en un papel y que siga la forma con el dedo, diciendo el sonido.
Cinco minutos en la casa. Escriba cinco letras en papelitos y que él diga el sonido de cada una mientras las saca de una bolsa.
Clave de análisis
Para pasar del sonido a la letra, estirá el sonido y buscá su dibujo. Para saber si dos letras son la misma, mirá hacia dónde va la panza y cuántas patas tiene.