Leer para entender y escribir lo que alguien cuenta

Hay textos que no son cuentos

Los cuentos se leen por gusto. Pero también hay textos que se leen para hacer algo o para saber algo.

Leer una nota

Mami: fui donde Emanuel. Vuelvo a las cinco. Génesis.

Tres preguntas la resuelven:

• ¿Quién la escribió? Génesis.
• ¿A quién? A su mamá.
• ¿Qué avisa? Que fue donde Emanuel y vuelve a las cinco.

Leer un aviso

Mañana no hay clases. Vengan el jueves con el uniforme de educación física.

Un aviso trae qué pasa y qué hay que hacer. Acá: no hay clases, y el jueves toca uniforme de educación física.

Leer instrucciones

Las instrucciones van en orden. Si cambiás el orden, no sale.

Cómo hacer agua dulce:

1. Poné agua en la olla.
2. Echá un pedazo de tapa de dulce.
3. Esperá a que hierva y serví.

Si echás la tapa de dulce después de servir, no se deshace.

Contar en poco: el resumen

Resumir es decir lo importante y dejar lo demás.

Texto: Mariana salió temprano. Caminó hasta la parada. El bus venía lleno. Se subió de pie y llegó a tiempo a la escuela.

Resumen: Mariana se fue en bus y llegó a tiempo.

Escribir lo que alguien contó

Cuando tu abuelo cuenta algo, vos podés escribirlo. Se llama anécdota: una cosa que pasó de verdad.

Se arma así:

1. ¿Quién? Mi abuelo. 2. ¿Cuándo? Cuando era chiquito.
2. ¿Qué pasó? Se subió a un palo de mango y no se podía bajar.
3. ¿Cómo terminó? Lo bajó su papá con una escalera.

Ejemplos resueltos

1. Leé: Papá: la maestra pidió cartulina para el lunes. Dylan. ¿Qué hay que comprar? El texto dice qué pidió la maestra: cartulina. Hay que comprar cartulina, y para el lunes.

2. Ordená estos pasos: sacar el pan, prender el horno, meter el pan. Pensá qué va primero de verdad: el horno se prende antes de meter nada.

1. Prender el horno. 2. Meter el pan. 3. Sacar el pan.

3. Resumí: Llovió toda la tarde. El patio se llenó de agua. No salimos al recreo. Lo importante es el motivo y lo que pasó. Llovió y no hubo recreo.

4. Escribí la anécdota de tu tía que se perdió en la feria. Contestá las cuatro preguntas y pegalas. Mi tía se perdió en la feria cuando era pequeña. La encontró su mamá cerca de los tomates.

Los errores que más se cobran

• Leer una nota y quedarse con el nombre. El niño ve Dylan y cree que ya leyó. El dato que importa casi nunca es el nombre: es lo que se pide.
• Hacer las instrucciones en desorden. Lee todos los pasos de un solo golpe y empieza por el que le llama la atención. Los pasos están numerados justamente para eso.
• Copiar el texto entero y llamarlo resumen. Resumir da trabajo y copiar no; pero un resumen del mismo largo que el texto no sirve de nada.
• Escribir la anécdota sin decir quién. Empieza con «se subió al palo» y nadie sabe quién se subió. La persona va de primera.

Cómo acompañar en casa

Esta parte es para la persona que acompaña. No hace falta saber la materia: las respuestas van al lado.

Al terminar, el estudiante tiene que poder: leer una nota corta y contar lo que alguien le contó.

Tres preguntas para hacerle

1. Leé la nota y decime qué hay que llevar → Lo que pide la nota, no el nombre de quien la firma
2. Ordená: sacar el pan, encender el horno, amasar → Amasar, encender el horno, sacar el pan
3. Resumime esto: «Llovió toda la tarde. El río creció» → Llovió mucho y por eso creció el río

Si se traba. Si se queda con el nombre y no con el pedido, vuelva a leerle la nota y pregúntele «¿y qué hay que hacer?».

Cinco minutos en la casa. Déjele una nota escrita en la mesa con un encargo sencillo y que se lo cumpla sin que usted se lo repita.

Clave de análisis

En una nota o un aviso, buscá qué hay que hacer. En unas instrucciones, respetá el orden de los pasos. Para contar algo que pasó, decí quién, cuándo, qué pasó y cómo terminó.