Leer para entender y escribir lo que alguien cuenta
Al terminar vas a poder entender una nota, un aviso o unas instrucciones, y vas a poder escribir lo que alguien te contó.
Hay textos que no son cuentos
Los cuentos se leen por gusto. Pero también hay textos que se leen para hacer algo o para saber algo.
| Texto | Para qué sirve |
|---|---|
| Nota | avisar algo corto |
| Aviso | informar a mucha gente |
| Instrucciones | decir cómo se hace algo |
| Resumen | contar lo importante en poco |
Leer una nota
Mami: fui donde Emanuel. Vuelvo a las cinco. Génesis.
Tres preguntas la resuelven:
- ¿Quién la escribió? Génesis.
- ¿A quién? A su mamá.
- ¿Qué avisa? Que fue donde Emanuel y vuelve a las cinco.
Leer un aviso
Mañana no hay clases. Vengan el jueves con el uniforme de educación física.
Un aviso trae qué pasa y qué hay que hacer. Acá: no hay clases, y el jueves toca uniforme de educación física.
Leer instrucciones
Las instrucciones van en orden. Si cambiás el orden, no sale.
Cómo hacer agua dulce:
- Poné agua en la olla.
- Echá un pedazo de tapa de dulce.
- Esperá a que hierva y serví.
Si echás la tapa de dulce después de servir, no se deshace.
Contar en poco: el resumen
Resumir es decir lo importante y dejar lo demás.
Texto: Mariana salió temprano. Caminó hasta la parada. El bus venía lleno. Se subió de pie y llegó a tiempo a la escuela.
Resumen: Mariana se fue en bus y llegó a tiempo.
Escribir lo que alguien contó
Cuando tu abuelo cuenta algo, vos podés escribirlo. Se llama anécdota: una cosa que pasó de verdad.
Se arma así:
- ¿Quién? Mi abuelo. 2. ¿Cuándo? Cuando era chiquito.
- ¿Qué pasó? Se subió a un palo de mango y no se podía bajar.
- ¿Cómo terminó? Lo bajó su papá con una escalera.
Ejemplos resueltos
1. Leé: Papá: la maestra pidió cartulina para el lunes. Dylan. ¿Qué hay que comprar? El texto dice qué pidió la maestra: cartulina. Hay que comprar cartulina, y para el lunes.
2. Ordená estos pasos: sacar el pan, prender el horno, meter el pan. Pensá qué va primero de verdad: el horno se prende antes de meter nada. 1. Prender el horno. 2. Meter el pan. 3. Sacar el pan.
3. Resumí: Llovió toda la tarde. El patio se llenó de agua. No salimos al recreo. Lo importante es el motivo y lo que pasó. Llovió y no hubo recreo.
4. Escribí la anécdota de tu tía que se perdió en la feria. Contestá las cuatro preguntas y pegalas. Mi tía se perdió en la feria cuando era pequeña. La encontró su mamá cerca de los tomates.
Los errores que más se cobran
- Leer una nota y quedarse con el nombre. El niño ve Dylan y cree que ya leyó. El dato que importa casi nunca es el nombre: es lo que se pide.
- Hacer las instrucciones en desorden. Lee todos los pasos de un solo golpe y empieza por el que le llama la atención. Los pasos están numerados justamente para eso.
- Copiar el texto entero y llamarlo resumen. Resumir da trabajo y copiar no; pero un resumen del mismo largo que el texto no sirve de nada.
- Escribir la anécdota sin decir quién. Empieza con «se subió al palo» y nadie sabe quién se subió. La persona va de primera.
Clave de análisis
En una nota o un aviso, buscá qué hay que hacer. En unas instrucciones, respetá el orden de los pasos. Para contar algo que pasó, decí quién, cuándo, qué pasó y cómo terminó.