8th Unit 1. My High School... Our Place
Tu colegio en inglés: los lugares y la gente
Al terminar vas a poder reconocer los lugares y los oficios del colegio en inglés deduciendo cada palabra por la función que nombra, distinguir una pregunta de dato de una de idea general antes de leer el texto, y explicar por qué las preguntas con NOT se contestan al revés de las demás.
Esta lección abre la unidad My High School… Our Place (mi colegio… nuestro lugar). En la prueba esta unidad aporta 10 preguntas, y todas cuelgan de un texto: un afiche, la página web del colegio, un chat entre estudiantes. El vocabulario nunca se pregunta suelto: aparece dentro del texto y sirve para encontrar la respuesta.
El vocabulario del colegio se ordena por función
Una lista de palabras sueltas se olvida. Partida en dos —lugares y personas—, con la función de cada una al lado, se vuelve a armar sola: cada palabra queda colgada de algo que vos ya conocés de tu colegio.
Los lugares se reconocen por lo que se hace adentro:
| Palabra | Qué es | Con qué se reconstruye |
|---|---|---|
| hall | el salón grande | donde cabe el colegio entero |
| corridor | el pasillo | solo conecta |
| playground | el patio de recreo | play + ground (terreno de juego) |
| lab | el laboratorio | recorte de laboratory |
| teachers' lounge | la sala de profesores | donde descansan los profes |
Fijate en playground: no hace falta diccionario si separás las piezas, porque el inglés arma muchas palabras pegando dos que ya sabés. Igual con classroom (aula).
Ahí está la primera trampa fija: hall no es «pasillo» —el pasillo es corridor— y lounge no es un aula, es un lugar para sentarse.
Las personas se reconocen por la terminación:
| Palabra | Qué es | De dónde sale |
|---|---|---|
| principal | la directora o el director | encabeza el colegio |
| librarian | atiende la biblioteca | de library |
| janitor | el conserje | abre, cierra y mantiene |
| teacher | el profesor | teach (enseñar) + -er |
Las terminaciones -er, -or y -ian marcan oficio. Teach es enseñar y teacher es quien enseña; library es biblioteca y librarian es quien la atiende.
Con esa regla no necesitás una lista cerrada: si ves una palabra terminada en -er o -ian, ya sabés que es una persona, y eso muchas veces alcanza para descartar tres opciones.
La segunda trampa fija: principal no significa «principal». Es quien dirige el colegio: donde vos decís «la directora», el inglés dice the principal.
Dos clases de pregunta que se leen a velocidades distintas
Preguntas de dato. Piden una hora, un día, un lugar: When is the meeting? (¿Cuándo es la reunión?). No se lee el texto entero: se busca la palabra clave y se lee solo esa línea.
Preguntas de idea general. What is the text about? (¿De qué trata el texto?), Who is it for? (¿Para quién es?). Acá sí se mira el texto completo, pero rápido: título, primera línea y última.
Separarlas es cuestión de tiempo: si leés despacio una de dato, gastás el triple; si leés por encima una de idea general, te llevás un detalle y contestás mal.
Por qué las preguntas con NOT se contestan al revés
En un afiche, la lista de lo que sí hay que llevar es larga y lo que no hace falta cabe en una línea al final. Por eso, cuando la pregunta trae NOT —casi siempre en mayúscula—, las opciones se invierten: las tres que sí están en el texto son las incorrectas y la correcta es la que sobra. El procedimiento que lo evita es mecánico: marcá las que sí aparecen y la que quede sin marca es la respuesta.
Ejemplos resueltos
1. El afiche dice: «First day of classes: Monday 9 February. Meeting for new students: Friday 6 February, 9:00 a.m.» La pregunta es: «When is the meeting for new students?» Hay dos fechas y las dos son ciertas. La palabra que decide es meeting (reunión), que aparece solo en la segunda línea. Respuesta: el viernes 6 de febrero. Cuando un texto trae dos datos del mismo tipo, la pregunta se apoya en esa confusión: manda la palabra clave, no la fecha más visible.
2. «Bring: a school bag, two notebooks and a water bottle. You do not need a laptop.» Pregunta: «What does a student NOT have to bring?» Marcás las que sí están: school bag, notebooks, water bottle. Queda a laptop, que además viene con you do not need (no necesitás). Respuesta: la laptop. La señal es el do not: casi siempre la respuesta del NOT está en esa línea.
3. La pregunta dice: «Who is this text for?» y el texto es la página web del colegio con horarios de matrícula. Es de idea general: se mira a quién le habla el texto entero. Si habla de matrícula, requisitos y fechas, le habla a familias y estudiantes nuevos, no a los profesores. La prueba es de cobertura: la opción correcta sirve para todo el texto, no para una línea.
4. «The lab is downstairs, next to the library. The teachers' lounge is upstairs.» Pregunta: «Where is the lab?» Con reconocer downstairs (abajo) y upstairs (arriba) ya se ubica todo. Respuesta: abajo, al lado de la biblioteca. Que library aparezca pegada a lab no es casualidad: el texto junta los dos lugares parecidos para que uno conteste con el equivocado.
5. Un chat dice: «Ask the librarian, she has the key.» Pregunta: «Who has the key?» Librarian termina en -ian, así que es una persona, y sale de library. Respuesta: quien atiende la biblioteca. Aunque la palabra te resulte nueva, la terminación y la raíz dan las dos cosas que la pregunta necesita.
Los errores que más se cobran
- Contestar por la palabra repetida. Que el texto diga gym (gimnasio) tres veces no vuelve correcta a esa opción. Las opciones se arman con palabras que aparecen en el texto, justamente para que quien no leyó se vaya con la más familiar.
- Saltarse el NOT. No es descuido: el ojo busca lo que sí está, que es lo abundante. Marcar y quedarse con la sobrante quita el problema de raíz.
- Traducir principal como «principal» y hall como «hall». Un falso amigo hace más daño que una palabra desconocida: con la desconocida uno sospecha, con esta no.
- Querer entender cada palabra. El texto trae materias, horarios y lugares que la pregunta ni toca, y ahí se va el tiempo.
- Leer el texto entero para una pregunta de dato. Una hora o un día se busca, no se lee.
- Elegir como «idea general» un detalle llamativo. Pasa con las cifras y las fechas. Si la opción cubre solo una línea, es un detalle, no el tema.
Clave de análisis
Si se te borra el cuadro, lo volvés a armar con dos razones. La primera: el inglés del colegio nombra los lugares por lo que se hace adentro y las personas por la terminación. Playground se parte en play y ground; librarian sale de library y termina en -ian, que marca oficio. Con eso deducís la mitad de las palabras sin haberlas visto antes.
La segunda razón ordena la lectura: la pregunta decide la velocidad. De dato, se busca la palabra clave y se lee una línea; de idea general, se mira todo por encima empezando por el título. El NOT es una pregunta de dato con el procedimiento invertido. Y las dos trampas del tema —principal y hall— caben en una advertencia: la palabra que se parece al español hay que revisarla dos veces, porque el examen la pone ahí a propósito.