Escribir enunciados correctos y presentarlos
Al terminar vas a poder escribir un texto corto con las ideas en orden y sin errores básicos, y vas a poder presentarlo delante de tu clase.
Escribir sirve para algo
Un texto funcional es el que se escribe para resolver algo de la vida: una nota, un recado, una lista, una invitación, un cartel.
| Texto | Para qué |
|---|---|
| Nota | avisar algo corto |
| Lista | no olvidar lo que hay que comprar |
| Invitación | llamar a alguien a una actividad |
| Cartel | recordarle una regla a todo el grupo |
Las ideas van en orden
Antes de escribir, pensá el orden. Lo que pasó primero se escribe primero.
Desordenado: Llegué a la escuela. Me levanté. Desayuné.
En orden: Me levanté. Desayuné. Llegué a la escuela.
Las cuatro normas básicas
- Mayúscula al empezar. Mi perro ladra.
- Punto al terminar. Mi perro ladra.
- Mayúscula en los nombres. Camila, Cartago, Costa Rica.
- Espacio entre palabras. No miperroladra.
Concordancia: que todo combine
Las palabras de una oración se ponen de acuerdo en dos cosas.
En género (masculino o femenino):
- el niño alto — la niña alta
- el perro negro — la perra negra
En número (uno o muchos):
- el libro nuevo — los libros nuevos
- la silla rota — las sillas rotas
Si una cambia, cambian todas. La libros nuevo no existe.
| Mal | Bien |
|---|---|
| Las casa blanca | Las casas blancas |
| El manos sucia | Las manos sucias |
| Los niño corre | Los niños corren |
De la oración al texto
Un enunciado dice una idea completa. Varios enunciados en orden arman un texto.
Mi tía vende chorreadas. Las hace en la mañana con maíz nuevo. Los sábados se le acaban antes del mediodía.
Tres enunciados, cada uno con su mayúscula y su punto, y los tres hablando de lo mismo.
Presentar lo que escribiste
Un texto también se dice en voz alta. Estas son las formas que más se usan en clase:
- Recitación: decir de memoria un poema o una ronda ya aprendidos.
- Canción: cantarlo, marcando el ritmo.
- Dramatización: actuarlo entre varios, cada quien con su personaje.
- Relato o anécdota: contar algo que pasó de verdad.
- Trabalenguas: decirlo cada vez más rápido, sin trabarse.
Cuando presentés: voz que llegue al fondo, palabras enteras y pausa en cada punto.
Ejemplos resueltos
1. Corregí: mi hermana barre el patio Revisá las normas: falta la mayúscula inicial y falta el punto final. Mi hermana barre el patio.
2. Corregí la concordancia: Las mesa están sucio. Mesa va en plural porque dice las, y sucio tiene que ir femenino y plural. Las mesas están sucias.
3. Ordená para escribir el texto: Lo comí en el recreo. / Mi mamá me hizo un tamal. / Lo guardé en la mochila. Pensá qué pasó primero de verdad. Mi mamá me hizo un tamal. Lo guardé en la mochila. Lo comí en el recreo.
4. Escribí una invitación para tu compañero. Tiene que decir a quién, a qué, cuándo y quién invita. Josué: te invito a mi cumpleaños el sábado a las dos en mi casa. Fernanda.
Los errores que más se cobran
- Empezar a escribir sin pensar el orden. El niño escribe lo que se le viene primero a la cabeza, que casi nunca es lo que pasó primero. Pensar el orden antes ahorra borrar después.
- Olvidar el punto final. Se termina de escribir y se suelta el lápiz. El punto no es adorno: es la señal de que la idea cerró.
- Escribir todo pegado. Al hablar no hacemos pausa entre palabras, así que el niño tampoco la hace al escribir. En el papel el espacio sí existe.
- Romper la concordancia al agregar palabras. Escribe la casa blanca, después le mete las y se olvida de arreglar lo demás. Si cambia una, se revisan todas.
- Presentar leyendo para adentro. Baja la cabeza, la voz se va al piso y no llega a la tercera fila. El papel va a la altura del pecho y la cara al frente.
Clave de análisis
Antes de escribir, ordená las ideas. Al terminar, revisá las cuatro normas: mayúscula, punto, espacios y concordancia. Al presentar: voz al fondo y pausa en cada punto.