Un sonido, varias letras, y leer de corrido
Al terminar vas a poder escoger la letra correcta cuando un sonido se escribe de varias formas, y vas a poder leer en voz alta de corrido y entendiendo.
Sonidos que se escriben de varias formas
Hay sonidos que tienen más de una letra. No se adivinan: hay una regla o hay que verlos escritos.
El sonido /k/
| Se escribe | Cuándo | Ejemplos |
|---|---|---|
| c | antes de a, o, u | casa, cono, cuna |
| qu | antes de e, i | queso, quince |
| k | en pocas palabras | kilo, kiosco |
En que y qui, la u no suena. Es solo compañía.
El sonido /s/
| Se escribe | Cuándo | Ejemplos |
|---|---|---|
| s | en cualquier lugar | sopa, mesa, casa |
| c | antes de e, i | cena, cielo, cocina |
| z | antes de a, o, u | zapato, zorro, azul |
En Costa Rica la s, la c de ce y la z suenan iguales. Por eso es tan fácil equivocarse, y por eso hay que fijarse en la vocal que sigue.
El sonido /b/
Se escribe con b o con v, y suenan exactamente igual: barco, vaca. Acá no hay regla de oído. Estas palabras se aprenden viéndolas escritas.
Leer en voz alta, de corrido
Leer de corrido no es leer rápido. Es leer sin trabarse y entendiendo.
Se trabaja así:
- Primero lee la maestra y vos seguís con el dedo.
- Después leen todos juntos, en voz alta.
- Al final leés vos solo.
Lo que hay que cuidar al leer
| Qué | Cómo |
|---|---|
| Pronunciación | decir la palabra entera, sin comerse el final |
| Dirección | de izquierda a derecha, y al terminar el renglón se baja |
| Puntuación | parar en el punto, respirar en la coma |
| Tono | preguntar con voz que sube, admirar con voz que se abre |
Leé esto marcando las paradas:
El aguacero cayó a las tres. El patio se hizo un charco. ¿Y el recreo? Se acabó.
Leer para entender
Después de leer, siempre hay que poder decir de qué se trataba. Sirve con cuentos y sirve con notas, avisos e instrucciones.
Aviso: el jueves no hay clases. El viernes traigan el uniforme de educación física.
¿Qué pasa? No hay clases el jueves. ¿Qué hay que hacer? Llevar el uniforme el viernes.
Ejemplos resueltos
1. ¿Quince va con c o con qu? Después del sonido /k/ viene una i. Antes de e e i se usa qu. Se escribe quince.
2. ¿Zapato va con s, c o z? Después del sonido /s/ viene una a. Antes de a, o, u se usa z. Se escribe zapato.
3. ¿Cena va con s, c o z? Después del sonido /s/ viene una e. Antes de e e i se usa c. Se escribe cena.
4. Leé en voz alta: ¿Viene Mariana? No sé. Hay un signo de pregunta y un punto. La pregunta sube al final y después se para. Se oye: «¿Viene Mariana?» (voz que sube, pausa) «No sé.»
Los errores que más se cobran
- Escribir qeso o ciudad con s. El niño oye un solo sonido y supone una sola letra posible. La vocal que viene después es la que decide.
- Leer la u de que y qui. Dice «cu-eso» al ver queso, porque en la escuela se le enseñó que cada letra suena. En que y qui la u es muda.
- Elegir b o v de oído. En Costa Rica suenan igual, así que el oído no ayuda. Estas palabras se fijan de tanto verlas escritas y de revisar cuando se duda.
- Leer a toda carrera. Estar de pie frente a la clase da vergüenza y el niño corre para terminar. Pero al correr se traba y tiene que volver a empezar.
- Saltarse los puntos. El punto es chiquito y se pasa por alto, y entonces las tres oraciones salen pegadas y nadie entiende. Hay que buscarlo con el ojo antes de llegar.
Clave de análisis
Si el sonido se escribe de varias formas, mirá la vocal que viene después: ella decide entre c y qu, y entre c y z. Al leer en voz alta: palabra entera, parada en cada punto.