10th Grade
Unidad 4 de décimo: sostenibilidad y ambiente
Al terminar vas a poder decidir cuál de dos cifras responde la pregunta, distinguir un dato de una recomendación por el verbo que lo trae, y reconocer para qué sirve una coletilla al final de una oración.
En la prueba, esta unidad trae 5 preguntas de las 60.
La unidad donde el texto no es solo texto
De sostenibilidad y ambiente. Los cuatro temas oficiales son What Makes Something Sustainable, Products and Practices around the World, Products and Practices in Costa Rica y Am I Environmentally Friendly?
Es la única unidad donde el documento dice que los textos vienen de periódicos, cuadros, gráficos y diagramas. Eso cambia la forma de estudiar: no alcanza con leer párrafos, hay que practicar leyendo datos. Y un dato dentro de una oración en inglés viene siempre acompañado: la cifra no viaja sola, viaja pegada a lo que mide.
Por qué hay más de un número en la oración
By the year 2025, 83 percent of the expected global population of 8.5 billion will be living in developing countries. (Para el año 2025, el 83 por ciento de la población mundial esperada de 8.500 millones va a estar viviendo en países en desarrollo.)
Contá los números: hay tres —2025, 83 percent y 8.5 billion— y solo uno contesta. El procedimiento es siempre el mismo:
- Leé qué pide la pregunta, antes de mirar el texto.
- Localizá la cifra que mide eso y nada más.
- Descartá las otras a conciencia: 2025 es el año, 8.5 billion es la población total, 83 percent es la porción que vive en países en desarrollo.
Cuando hay dos cifras, la respuesta es la que responde exactamente lo que pregunta el enunciado. Las demás están ahí para confundir.
Y una advertencia que cuesta puntos: billion en inglés es mil millones, no «billón». Si leés 8.5 billion como «8,5 billones», la cifra te queda mil veces más grande y la comparación con cualquier otro dato del cuadro se te desarma.
Comparar, y la oración que es el molde de la unidad
- Comparativo: less harmful (menos dañino), healthier than other types (más saludable que otros tipos). Pone dos cosas frente a frente.
- Superlativo: the best decision for our future (la mejor decisión para nuestro futuro). Saca una del montón.
- Contraste con datos: Wind power and solar energy have risen remarkably; however, they are still used less than traditional forms of energy. (La energía eólica y la solar han subido notablemente; sin embargo, todavía se usan menos que las formas tradicionales de energía.)
Esa última oración es el molde de la unidad: primero el avance, después el however con la limitación. Está construida así a propósito, porque un texto periodístico sobre ambiente casi siempre da la buena noticia y enseguida la matiza. Si la pregunta pide la limitación o el problema, está después del however.
El verbo dice si eso pasa o si alguien quiere que pase
Los modales son la señal que separa el hecho de la recomendación:
| Modal | Qué hace | Ejemplo |
|---|---|---|
| should | recomienda | People should protect the environment. (La gente debería proteger el ambiente.) |
| ought to | recomienda, más formal | The government ought to improve public transportation. (El gobierno debería mejorar el transporte público.) |
| must | obliga | Stores must give out recyclable bags. (Las tiendas deben dar bolsas reciclables.) |
Ninguno de los tres dice que la cosa ya pase: dicen lo que alguien considera que debería pasar. Ahí está el porqué del error clásico: el estudiante lee stores must give out recyclable bags y entiende «las tiendas dan bolsas reciclables», que es un hecho distinto. El modal habla del deber, no de la realidad.
Las coletillas delatan al que escribe
Son la pieza corta al final: People should select energy-efficient cars, shouldn't they? (La gente debería escoger carros eficientes, ¿verdad?) · We need to reduce our footprint, don't we? (Necesitamos reducir nuestra huella, ¿no?)
Se arman al revés de la oración: si la oración es afirmativa, la coletilla va en negativo, y al revés. No son preguntas de verdad: el que escribe ya tiene su postura y está buscando que le den la razón. Por eso, si una pregunta del examen indaga por la opinión del autor, la coletilla la delata.
En español hacemos lo mismo con un «¿verdad?» pegado al final, que nunca cambia. Ese es el roce: en inglés la coletilla copia el auxiliar y le invierte el signo, y esa forma cambiante hace que parezca una pregunta nueva cuando es solo un remate.
El vocabulario y el atajo que trae
sustainable, sustainability, environment, carbon dioxide footprint, recyclable, energy-efficient, wind power, solar energy, public transportation, responsible consumption, plastic bags, Styrofoam.
Varias se parecen al español: sustainable con sostenible, recyclable con reciclable, solar con solar. Ese parecido no es casualidad: comparten raíz latina. Las que no lo tienen —footprint, wind power, Styrofoam— son las pocas que hay que practicar leyendo hasta reconocerlas.
Ejemplos resueltos
1. La pregunta es what percentage will live in developing countries? y el texto trae 2025, 83 percent y 8.5 billion. 83 percent. Es la única cifra que mide una porción de la población. Las otras dos miden el año y el total.
2. ¿Qué dice del uso actual de la energía eólica la oración con however? Que todavía se usa menos que las formas tradicionales. La primera mitad da el avance; la limitación vive después del however.
3. ¿Las tiendas dan bolsas reciclables, según Stores must give out recyclable bags? El texto no lo dice. Dice que deben darlas: es una obligación planteada, no un hecho reportado.
4. En We need to reduce our footprint, don't we?, ¿qué piensa el autor? Que sí hay que reducirla. La coletilla busca acuerdo, no información: revela la postura del que escribe.
5. ¿Qué diferencia hay entre less harmful y the least harmful? Less harmful compara con otra cosa; the least harmful señala el mínimo de todo el grupo.
Los errores que más se cobran
- Agarrar el primer número que aparece. En un cuadro o una noticia la primera cifra suele ser la más grande y la más llamativa. El tamaño no la hace la respuesta: la respuesta es la que mide lo que preguntan.
- Leer billion como «billón». Es un falso amigo: en inglés son mil millones. El error no se nota hasta que la comparación entre dos datos sale absurda.
- Leer should o must como un hecho. El modal describe lo que alguien recomienda u obliga, no lo que ocurre. Confundirlos convierte una propuesta en una noticia.
- Contestar la coletilla. Parece una pregunta porque termina con signo de interrogación, pero está dentro del texto, no en el examen. Sirve para saber qué piensa el autor.
- Perder el however. Viene después de una buena noticia, y la buena noticia ya se siente completa. Justo ahí está la limitación que preguntan.
- Confundir less con the least. Uno compara dos, el otro señala el mínimo de todos. Con datos, esa diferencia cambia la respuesta entera.
Clave de análisis
Esta unidad se reconstruye con dos preguntas cortas. Ante una cifra: ¿qué mide exactamente este número? Si no contesta lo que te preguntan, es una cifra puesta para distraer, y en un texto con cuadro casi siempre hay dos o tres de esas.
Ante una oración con verbo: ¿esto pasa, o alguien quiere que pase? Should, ought to y must nunca reportan un hecho: reportan un deber. Y cuando la oración cierre con una coletilla, leela como la firma del autor: ahí está su postura, no una pregunta para vos. Con esas dos preguntas volvés a armar la unidad completa aunque se te borre cada ejemplo.