10th Grade
Tipos de texto y propósito del autor
Al terminar vas a poder reconocer el tipo de texto en inglés por sus marcas visibles, explicar por qué el propósito se deduce del lenguaje y no del tema, decidir a qué público se dirige un texto, y separar las preguntas que piden de qué trata de las que piden para qué fue escrito.
La forma delata al texto antes de que lo leas
Antes de entender cada palabra, un texto ya te dijo qué es. La disposición, el saludo, los números y los verbos son marcas que se ven de un vistazo:
| Tipo | Características |
|---|---|
| Anuncio (advertisement) | corto, persuasivo, llama la atención, incluye precios u ofertas |
| Correo formal | saludo con Dear Mr./Ms., despedida con Sincerely, tono serio |
| Correo informal | saludo Hi/Hey, despedida See you / Best, tono cercano |
| Noticia (news article) | responde who, what, when, where, why, tono objetivo |
| Artículo de opinión | presenta un punto de vista, usa I think, in my opinion |
| Instructivo (instructions) | usa imperativos (First, then, finally), pasos numerados |
| Gráfico / tabla | datos organizados, números, porcentajes |
Esas marcas no son adornos: cada una existe porque el texto tiene un trabajo que hacer. Un correo formal lleva Dear Mr. Rojas y Sincerely porque va dirigido a alguien con quien no hay confianza, y la distancia se marca en el saludo. Un instructivo usa imperativos porque necesita que hagás algo, no que lo pensés. Un anuncio pone el precio grande porque su éxito depende de que decidás rápido.
La forma es la huella del propósito. Si sabés para qué se escribió, podés predecir cómo se ve; y al revés, que es lo que pide el examen.
Los cuatro propósitos y la marca de cada uno
Preguntate siempre: ¿para qué escribió esto?
- To inform (informar): noticias, reportes. Presenta datos sin opinar. Marca: cifras, fechas, nombres, verbos neutros.
- To persuade (persuadir): anuncios, artículos de opinión. Quiere convencerte. Marca: imperativos de compra, superlativos (the best), adjetivos de valor, preguntas dirigidas al lector.
- To entertain (entretener): cuentos, chistes. Busca que disfrutes. Marca: narración en pasado, personajes, diálogo, final sorpresivo.
- To instruct (instruir): manuales, recetas. Te enseña a hacer algo. Marca: imperativos, pasos ordenados, secuenciadores.
Ejemplo: un anuncio que dice "Buy now and save 50%!" (¡Compre ya y ahorre 50%!) tiene propósito to persuade y público general. Lleva imperativo y una cifra que promete beneficio, no un dato que informe.
Ojo con una trampa frecuente: un texto persuasivo puede estar lleno de datos. Un anuncio de un hotel puede decir cuántas habitaciones tiene y a cuántos kilómetros del volcán Poás queda. Eso no lo convierte en informativo. Lo que decide es hacia dónde empuja el texto: si los datos están al servicio de que compres, el propósito sigue siendo persuadir.
Y al revés: una noticia puede contar algo entretenido sin que su propósito sea entretener. El propósito es el efecto buscado, no el efecto que a vos te causó.
El público se lee en el vocabulario
- Formal / general audience: lenguaje neutro, sin jerga, oraciones completas.
- Young people / students: tono cercano, vocabulario sencillo, referencias a estudio o redes.
- Professionals: términos técnicos, tono formal, supone conocimiento previo.
La pregunta que resuelve esto es: ¿qué da por sabido el texto? Si explica cada término, se dirige a alguien de afuera. Si usa tecnicismos sin explicarlos, habla entre colegas.
Tres preguntas distintas que parecen la misma
El examen mezcla tres cosas y hay que separarlas:
- What is the text about? pide el tema: de qué habla.
- What is the purpose of the text? pide la intención: para qué se escribió.
- Who is the text for? pide el público: a quién le habla.
Un mismo texto sobre reciclaje puede tener tema «reciclaje», propósito «persuadir» y público «estudiantes de colegio». Responder el tema cuando preguntan el propósito es el error más repetido de esta unidad.
Ejemplos resueltos
1. Un texto dice: "Mix the flour and the eggs. Then add the milk. Finally, bake for 30 minutes." ¿Tipo y propósito? Instructivo, propósito to instruct. Los verbos van en imperativo (mix, add, bake) y los secuenciadores then y finally ordenan pasos. Nadie ordena pasos para informar.
2. Un texto empieza con "Dear Ms. Vargas" y termina con "Sincerely, Carlos Mora". ¿Qué es y qué dice de la relación? Un correo o carta formal. Dear con apellido y Sincerely marcan distancia: no hay confianza entre los dos, o el asunto es de trabajo.
3. Un texto dice: "The new bridge opened on Monday. It cost 2 million dollars and connects two towns." ¿Informar o persuadir? To inform. Hay fecha, cifra y hecho verificable, y ningún adjetivo que valore el puente. Si dijera the amazing new bridge, empezaría a empujar.
4. Un texto usa palabras como "dosage", "side effects" y no explica ninguna. ¿A quién le habla? A profesionales de salud. Lo que revela el público no es el tema, sino que da por sabido el vocabulario técnico.
5. Una reseña dice: "I think the ending is weak, but the photography is beautiful." ¿Propósito? Persuadir, en el sentido de influir en la decisión del lector. I think y los adjetivos de valor (weak, beautiful) son juicios, no datos.
Los errores que más se cobran
- Contestar el tema cuando piden el propósito. Pasa porque el tema se ve primero y es más fácil. La pregunta purpose pide la intención del que escribió, que nunca está escrita con todas las letras.
- Creer que todo texto con números informa. Los anuncios usan cifras como carnada. Lo que define es hacia dónde empuja el texto, no cuántos datos trae.
- Confundir el propósito con el efecto en uno. Que una noticia te haya parecido entretenida no la convierte en to entertain.
- Juzgar el público por el tema. Un texto sobre videojuegos puede estar dirigido a inversionistas. El vocabulario manda, no el asunto.
- Ignorar el saludo y la despedida. Son las marcas más rápidas para separar formal de informal, y muchos las saltan por ir directo al cuerpo del texto.
- Tomar I think como garantía de artículo de opinión. También aparece en reseñas, en cartas y en comentarios. La frase marca opinión, no tipo de texto.
Clave de análisis
Si se te borra la tabla, la reconstruís con tres preguntas en orden. Primero, ¿cómo se ve?: saludo y despedida delatan un correo; pasos numerados, un instructivo; precio y oferta, un anuncio; cifras y fechas sin valoración, una noticia. Segundo, ¿qué quiere que yo haga?: que sepa algo es informar, que compre o piense distinto es persuadir, que disfrute es entretener, que ejecute algo es instruir. Tercero, ¿qué da por sabido?: eso te dice el público.
La razón que sostiene las tres es la misma: un texto se escribe para lograr algo, y esa intención deja huellas en el lenguaje. Los imperativos vienen de querer que actúes. Los superlativos vienen de querer convencerte. Los datos pelados vienen de querer que sepas. Cuando leas una pregunta de esta unidad, buscá la huella antes que el tema: el tema te dice de qué habla el texto, y la huella te dice para qué existe.