11th Grade
Unidad 3 de undécimo: desastres naturales y ambiente
Al terminar vas a poder ordenar los hechos de un texto siguiendo los conectores, explicar por qué despite anuncia lo contrario de lo que se esperaba, y distinguir la idea principal del detalle que la apoya.
En la prueba, esta unidad trae 5 preguntas de las 60.
Qué se mide y por qué los conectores son la llave
De desastres naturales y responsabilidad ambiental. Los cuatro temas oficiales son Natural Disasters – Is Nature Against Us?, What's the Problem?, A Helping Hand y Who is Doing What?
Lo que se mide, según el documento oficial, es resumir las ideas principales y los detalles que las apoyan. Resumir no es traducir: es quedarse con lo que sostiene el texto y soltar lo demás. Y los textos de desastres tienen una ventaja enorme: cuentan hechos en orden, y el inglés marca ese orden con palabras fijas. Si aprendés a ver esas palabras, contestás sin entender cada oración.
El vocabulario, ordenado por el papel que juega
La lista se parte en cuatro bloques según qué nombra cada palabra dentro de la historia: lo que pasó, qué está mal, qué se puede hacer y quién lo hace.
- Fenómenos: hurricane, twister, flooding, earthquake, drought, landslides, erosion, deforestation.
- Problemas: contamination, harmful chemicals, global warming, ozone layer depletion, acid rain, carbon monoxide, fossil fuels.
- Soluciones: conservation, protection, prevention, recycling, reuse, reduce, green energies.
- Quién ayuda: NGOs, nonprofits, aid, humanitarian, volunteering.
Muchas se reconocen por el parecido: contamination, conservation, prevention, erosion. Ahí hay un patrón que te regala palabras: las que en español terminan en -ción suelen terminar en -tion o -sion en inglés. Con ese patrón deducís deforestation, depletion y protection sin haberlas visto antes. Las que no se parecen —drought, landslide, flooding— se practican leyendo noticias ambientales hasta que las reconozcás de un vistazo.
La cadena que ordena los hechos
Esta unidad usa la cadena completa de conectores de secuencia:
They finished picking up the garbage, and then they started to classify it. Later, they put it in bags. After that, they put the bags into a truck. Finally, the garbage was taken to a recycling place. (Terminaron de recoger la basura y entonces empezaron a clasificarla. Después la metieron en bolsas. Luego metieron las bolsas en un camión. Por último, la basura se llevó a un centro de reciclaje.)
Los conectores de secuencia son señales de tránsito: no dicen qué pasó, dicen en qué orden pasó. Por eso una pregunta de orden se contesta saltando de señal en señal.
Fijate en el porqué: el inglés no tiene un tiempo verbal que marque «primero» y «después» dentro de un mismo pasado, así que usa estas palabras. Son obligatorias, y por eso siempre están.
Causa y contraste: dos familias que no se pueden confundir
| Familia | Palabras | Qué anuncia |
|---|---|---|
| Causa | because of, due to, consequently | el motivo, o el resultado del motivo |
| Contraste | although, despite, in spite of | que lo esperable no ocurrió |
Due to the heavy rain, classes were cancelled. (Por la lluvia fuerte, se cancelaron las clases.) Acá la lluvia explica la cancelación: causa.
Despite the campaign, people still throw garbage into the rivers. (A pesar de la campaña, la gente sigue tirando basura a los ríos.) Acá la campaña debería haber servido, y no sirvió: contraste.
Regla útil: although, despite e in spite of siempre anuncian que lo esperable no ocurrió. Si la pregunta indaga por qué el problema sigue, la respuesta vive después de una de esas tres.
Los modales de deducción y la negación que afirma
- Modales de deducción: must, can't, have to. We can't deny the importance of technology. (No podemos negar la importancia de la tecnología.) Eso equivale a decir que es innegable: es una afirmación fuerte, no una negación.
- Pasado continuo: The UN was talking about emergency issues. (La ONU estaba hablando de temas de emergencia.) Algo que estaba ocurriendo.
- Pasado simple: NGOs proposed different solutions. (Las ONG propusieron distintas soluciones.) Algo que ocurrió y se cerró.
- Preguntas wh- en pasado: Where did Hurricane Katrina hit the USA? (¿Dónde golpeó el huracán Katrina a Estados Unidos?)
El can't deny merece un aparte. En español también decimos «no se puede negar que…» para afirmar con fuerza, así que la lógica no te es ajena. El problema es de lectura rápida: se ve el can't, se marca «negativo», y se contesta al revés.
Ejemplos resueltos
1. Según la cadena del texto, ¿qué hicieron justo después de clasificar la basura? Lo que va tras el later: meterla en bolsas. No hay que entender la oración completa, solo seguir la cadena.
2. ¿Sirvió la campaña, según Despite the campaign, people still throw garbage into the rivers? No. Despite anuncia que lo esperable no pasó. El still lo confirma: la gente sigue tirando basura.
3. ¿Niega o afirma We can't deny the importance of technology? Afirma, y con fuerza. «No se puede negar» es la forma de decir que es innegable.
4. El párrafo dice Deforestation is the main cause of landslides in the region. Last year, three roads were blocked. ¿Cuál es la idea principal? La primera oración: afirma cuál es la causa. La segunda es un dato que la apoya con un ejemplo.
5. ¿Qué familia es Due to fossil fuels, carbon monoxide levels increased? Causa. Due to introduce el motivo, y lo que sigue es la consecuencia.
Los errores que más se cobran
- Leer despite como si fuera because. Las dos van al inicio de la oración y las dos conectan dos hechos, así que el ojo las mete en la misma bolsa. Pero una da el motivo y la otra avisa que el motivo no bastó: marcan lo contrario.
- Confundir can't deny con una negación. El can't salta a la vista y el cerebro marca «negativo» antes de llegar al verbo. La negación cae sobre deny, y negar un «negar» afirma.
- Saltarse los conectores de secuencia. Se leen como palabras de relleno, cuando son la única cosa del párrafo que dice el orden.
- Dar como idea principal un detalle de apoyo. El detalle suele traer un número o un nombre propio, y eso lo hace más visible. Lo visible no es lo que manda.
- Traducir todo antes de contestar. En una pregunta de orden no hace falta: se salta de then a later a after that a finally.
- Responder con lo que uno sabe de desastres. Vos conocés lo que pasó en Costa Rica con una tormenta; el texto puede hablar de otra cosa. Vale el texto.
Clave de análisis
Esta unidad se reconstruye con una idea sola: el inglés marca con palabras fijas lo que en la lectura rápida se pierde. El orden lo marcan then, later, after that y finally; el motivo lo marcan because of y due to; y la sorpresa —que lo esperable no pasó— la marcan although, despite e in spite of. Ubicá primero esas señales y después leés solo lo que está alrededor de la que te interesa.
Para separar la idea principal del detalle, preguntate cuál oración afirma y cuál ilustra. La que afirma sostiene el párrafo; la que trae la cifra, la fecha o el nombre propio está ahí para respaldarla. Si te quedás con la del número, resumiste el ejemplo y perdiste la idea.