10th Grade
Inferencias y preguntas de comprensión
Al terminar vas a poder distinguir lo que el texto dice de lo que el texto deja entender, reconocer una pregunta de inferencia por las palabras con que está escrita, y descartar los tres tipos de distractor que usa el examen.
Dos preguntas que se ven iguales y no lo son
En la sección de lectura hay dos clases de pregunta, y la mayoría de los puntos perdidos vienen de confundirlas.
- Explícita: la respuesta está escrita, con esas palabras o con sinónimos. La encontrás.
- Implícita (inferencia): la respuesta no está escrita. Se deduce combinando lo que el texto dice con lo que cualquier persona sabe del mundo.
Ejemplo corto:
- Texto: Maria grabbed her umbrella before leaving. (María agarró el paraguas antes de salir.)
- Explícito: María agarró el paraguas. Eso está ahí, literal.
- Inferencia: probablemente estaba lloviendo o iba a llover. Eso no está escrito, pero la gente agarra paraguas por una razón.
Una inferencia legítima es un paso corto desde el texto. Si para llegar a la respuesta tenés que inventar dos o tres cosas, ya no es inferencia: es suposición, y el examen la marca mal.
Cómo se reconoce una pregunta de inferencia
No hay que adivinar de qué tipo es la pregunta: el examen lo dice con su propio vocabulario. Estas fórmulas anuncian que la respuesta no está escrita:
- What can we infer...? (¿Qué podemos inferir?)
- What is implied...? (¿Qué se sugiere?)
- We can conclude that... (Podemos concluir que...)
- The writer probably thinks... (El autor probablemente piensa...)
- The passage suggests that... (El texto sugiere que...)
Fijate en las palabras clave: infer, imply, conclude, probably, suggest. Todas dicen lo mismo desde distintos ángulos: «esto no lo vas a encontrar copiado». Si ves una de ellas y te ponés a buscar la frase textual, perdés tiempo y no la vas a hallar.
Al revés: si la pregunta empieza con According to the text (según el texto) o con What does the text say about…, entonces sí es explícita y la respuesta está escrita en alguna parte.
Los tres distractores y por qué funcionan
Los distractores son las opciones incorrectas. No están puestas al azar: cada una está diseñada para atrapar un tipo de descuido.
| Distractor | Por qué cae la gente | Cómo se descarta |
|---|---|---|
| Verdadera, pero no está en el texto | es cierta en la vida real y suena bien | preguntate: ¿esto lo dijo el texto o lo sé yo? |
| Mencionada, pero no responde | la palabra aparece en el texto | releé la pregunta: ¿contesta lo que se pidió? |
| Casi igual, con un detalle cambiado | coincide en un 90 % | comparala palabra por palabra con el texto |
El tercero es el más caro. Cambian always por sometimes, most por all, o le mueven una fecha. Por eso, cuando dos opciones te parecen iguales, la diferencia entre ellas es la respuesta: buscá la palabra en que difieren y comprobá esa palabra contra el texto.
La regla que resuelve los tres: la respuesta correcta siempre se apoya en el texto, nunca en lo que vos sepás del tema.
Detectar actitud y tono
Algunas preguntas no piden datos sino la postura del autor: What is the writer's attitude? La pista está en los adjetivos y adverbios calificativos, porque son las palabras donde el autor mete su opinión sin decirla.
- Positivo: wonderful (maravilloso), excellent (excelente), amazing (asombroso), proud (orgulloso)
- Negativo: terrible (terrible), awful (espantoso), disappointed (decepcionado), worried (preocupado)
- Neutral: interesting (interesante), common (común), usual (habitual)
Estas palabras se agrupan por su carga, no se guardan sueltas: la práctica que sirve es leer un párrafo y subrayar solo los adjetivos, para ver hacia qué lado se inclinan todos juntos. Un texto con tres adjetivos negativos y ninguno positivo tiene tono negativo, aunque nunca diga «esto es malo».
Ejemplos resueltos
1. Texto: «John looked at his watch for the third time and started tapping his foot.» Pregunta: «What can we infer about John?» Que está impaciente o apurado. El texto no usa la palabra impatient: describe conductas. Mirar el reloj tres veces y golpear el pie son señales que cualquiera reconoce. Es un paso corto desde el texto: inferencia válida.
2. Mismo texto. Una opción dice: «John was waiting for a bus.» ¿La marcás? No. Puede ser verdad en la vida real —mucha gente mira el reloj esperando el bus—, pero el texto no menciona ningún bus. Es el distractor «verdadera pero no está en el texto».
3. Texto: «The new law was finally approved after years of debate.» Pregunta: «What does finally suggest?» Que la aprobación costó mucho y se demoró más de lo esperado. Finally (por fin) no es neutral: carga alivio o cansancio. La palabra sola te da el tono.
4. Dos opciones: «The author says most students improved» y «The author says all students improved». ¿Cómo decidís? Volvés al texto y buscás esa palabra exacta. La diferencia entre las dos opciones es most / all, así que ahí está la trampa. Si el texto dice most, la opción con all es falsa aunque todo lo demás coincida.
5. Texto: «The service was slow, the food was cold, and the music was too loud.» Pregunta: «What is the writer's attitude?» Negativa. El autor nunca escribe «no me gustó». Pero slow, cold y too loud son tres calificaciones negativas seguidas. El tono se arma con la suma de los adjetivos.
Los errores que más se cobran
- Buscar la frase literal en una pregunta de inferencia. Si la pregunta dice infer o imply, la frase no existe en el texto. Buscarla es perder el tiempo y terminar marcando cualquier cosa.
- Contestar con conocimiento propio. Es el distractor más eficaz justamente porque la opción es cierta. La pregunta no es «¿qué es verdad?», sino «¿qué dice o sugiere este texto?».
- Marcar la opción que repite palabras del texto. Ver una palabra conocida da confianza, y el examen lo sabe: pone palabras del texto en opciones que no contestan la pregunta. Que aparezca no significa que responda.
- No comparar las dos opciones parecidas. Cuando dos suenan casi iguales, la diferencia entre ellas es el punto que se está evaluando. Ignorarla es entregar el punto.
- Inferir de más. Del paraguas se deduce que llueve, no que María trabaja en una oficina ni que odia mojarse. Una inferencia es un paso, no una historia.
- Deducir el tono de una sola palabra. Un adjetivo negativo suelto puede ser una concesión del autor. El tono se lee del conjunto, no de un caso aislado.
Clave de análisis
Todo se ordena con una pregunta previa que hay que hacerse antes de buscar nada: ¿esta respuesta tiene que estar escrita o no? Las palabras infer, imply, conclude, suggest y probably avisan que no lo está y que hay que deducirla; according to the text avisa que sí lo está y que hay que encontrarla. Elegir mal el modo de buscar es lo que hace perder tiempo y puntos.
Después, para descartar, hay un solo criterio del que salen los tres distractores: la respuesta se apoya en el texto. De ahí se deduce que una opción verdadera en la vida real pero ausente del texto no sirve; que una opción que repite palabras del texto sin contestar la pregunta tampoco sirve; y que una opción casi idéntica a otra está esperando que no revisés la palabra en que difieren. Y para el tono, la razón es la misma pero aplicada a la elección de palabras del autor: nadie escribe «odio esto», pero el que pone awful, slow y disappointed en el mismo párrafo ya lo dijo. La inferencia siempre es un paso corto desde lo escrito; si el paso es largo, la opción es trampa.